Un any increïble.

Avui fa un any que el professor F. Solans va proposar al seu alumnat de l'optativa d'informàtica de 4t d'ESO una aventura increïble que és resumeix en la foto adjunta i anomenada CATINDjove. Al principi només 7 dels 19 ho van veure clar però al final de la xerrada tothom va acceptar el repte. La coincidència ha fet que avui, just un any després, hagi estat el dia en que les darreres tauletes i telèfons mòbils iniciïn el seu camí fins a l'escola Sirena Primary School de l'Índia. Gràcies a una família que viatja a l'Índia es podrà tancar el cercle que ha portat a aquests magnífics 19 alumnes a dedicar sis mesos a un objectiu que transcendeix a l'obtenció d'una bona nota. Allí es trobaran amb les altres 6 tauletes que van ser enviades mitjançant la col·laboració de DHL. Van ser 192 dies en que aquesta joint venture  (CATINDjove) formada pels 19 alumnes van anar a cercar sponsors, parlar amb institucions, fer difusió de la seva missió, realitzar una campanya publicitària, parlar amb els mitjans de comunicació, fer merchandising, programar una APP, posar-se en contacte amb el director de l'escola Sirena i per suposat aconseguir tots els dispositius que avui han iniciat el seu viatge fins a les mans de la Paulami, la Tithi, el Bristi, el Souvik i tots els seus companys de l'escola. Ara només queda esperar que aquest viatge tingui el final esperat i que l'alumnat de l'escola Sirena pugui aprendre amb aquest dispositius i tenir més i millors oportunitats a la vida. L'alumnat de l'aulABP que va "lluitar" per aconseguir aquest miracle ja van aprendre, i segurament, molt més del que s'esperaven.

Coincidències metodològiques amb el Camp d'aprenentatge de Juneda

Avui al matí ens han visitat el claustre de professorat del Camp d'Aprenentatge de Juneda. Després de la molt satisfactòria col·laboració en l'organització i desenvolupament de la trobada internacional del projecte europeu SICTEC, hem fet una valoració del mateix. La coincidència metodològica emprada tant en l'aulABP com en el CDA Juneda, basada principalment en projectes, facilita el trobar aspectes coincidents per on seguir treballant plegats.

En el decurs de les més de tres hores de reunió s'han esboçat possibles projectes per tirar endavant de forma conjunta. També hem avançat en el Treball de Recerca, basat en la realitat augmentada, que ha de permetre a l'alumnat que visiti el camp d'aprenentage, el poder treure molt més profit de tota l'arquitectura bioclimàtica, aspecte fonamental en el disseny de "les Obagues". 

Es preveu una col·laboració molt estreta entre ambdues entitats, el CDA Juneda i l'aulABP, per buscar el coneixement fora de l'aula i al mateix temps utilitzar les TIC com a eina clau fora d'aquesta. A partir d'aquesta reunió es posa en marxa una sinèrgia de treball que ha de permetre a l'alumnat implicat el poder assolir de forma més sòlida les competències digitals i científico-tecnològiques.

Participació en el debat de Lleida TV

El passat dissabte El Debat de Lleida Activa, de Lleida TV va parlar sobre els canvis que s'estan produint en l'educació, i especialment centrat la innovació i les noves propostes didàctiques basades en projectes o reptes. Després d'una introducció per part de la representant del Serveis Territorials d'Ensenyament a Lleida, Francesca Majó, es va procedir a una taula rodona amb Anna Torres Capdevila, mestra de l'Escola Les Savines de Cervera; Francesc Solans, professor de l'Institut Josep Vallverdú de les Borges Blanques, i Héctor Verdés, coordinador d'Innovació de l'Institut Escola del Treball de Lleida.

L'aportació feta per F. Solans va focalitzar-se en el treball per projectes, i de forma singular, en l'aulABP, autèntic laboratori d'aprenentatge on testejar noves activitats d'aprenentatge. Al igual que el que passa en l'escola del treball, es va posar de manifest com un entorn singular, pot anar introduint en un centre dinàmiques de treball noves. Quatre anys després de la seva inauguració, abril 2013, l'aulABP segueix en el centre dels canvis metodològics. Inspira nous espais d'aprenentage, inspira a professorat i demostra que quan es posa a l'alumnat al centre del seu procés d'aprenentatge, aquest és més intens, durador i significatiu.

CATINDjove, punt i seguit

Tot i que el curs escolar va acabar el 22 de juny, CATINDjove ha anat fent passos al llarg de l'estiu per acabar el que es va començar el 12 de desembre de 2016. Volíem que fos un aprenentatge que anés més enllà de l'aula i sense cap dubte va trencar els marcs de l'espai (aula) i del temps (curs). Esperem, que també hagi tingut en l'alumnat efectes que hagin anat més enllà de la simple dicotomia aprovat/suspès. Dir que els 19 van aprovar i ara, els propers anys, els demostraran si també van assolir habilitats bàsiques per seu desenvolupament personal i professional. Aquest ha estat el gran repte del projecte CATINDjove!

L'experiència didàctica duta a terme pels 19 alumnes i conduïda pel professor F. Solans va despertar l'interès de la periodista Nereida Carrillo del diari ARA i va redactar la notícia que avui ha sortit publicada al seu diari.

Aquesta publicació gairebé coincideix en el temps amb l'enviament de les primeres 6 tauletes a l'escola Sirena Primary School de l'Índia. DHL, què és el líder global del sector logístic i experta en paqueteria internacional, va confiar en CATINDjove i demà dilluns recollirà les tauletes per fer-les arribar a l'escola. Seguirem treballant amb DHL per tal d'enviar la resta de dispositius de segona mà recollits  i fer que l'alumnat de l'escola pugin gaudir de noves oportunitats d'aprenentatge.

Teniu tota la notícia clicant damunt de la imatge i si voleu conèixer el projecte aquí teniu l'enllaç.

CATINDjove, una aventura solidària educativa molt especial

Al llarg dels quatre anys que està en funcionament l'aulABP, dins d'ella, han anat sorgint experiències educatives molt especials. Dia rere dia ens esforcem per aprendre a utilitzar aquest magnífic entorn d'aprenentatge conegut com aulABP per tal de posar a l'abast de l'alumnat que hi entra, tota una pila de recursos significatius per la seva formació.

Aquest any al professor F. Solans se li va ocòrrer proposar a l'alumnat anar més enllà del projecte mschools i iniciar una aventura real. L'esquema era molt senzill, els alumnes farien el mateix de cada any a 4rt de l'ESO en la matèria d'informàtica però ho farien amb una finalitat solidària i organitzant-se com una empresa real. Quan el projecte va començar el dia 12 de desembre de 2016 quedaven "només" 183 dies per aconseguir tots els objectius. Ara, a falta de 22 dies, molts d'aquests objectius s'han assolit i sobretot, el que és més important, els 19 alumnes que hi han pres part s'han oblidat durant tres hores a la setmana de que feien classe d'informàtica. Se n'han oblidat perquè calia utilitzar la informàtica i tots els coneixements de disseny, programació, anglès, xarxes socials, comunicació, video conferències, màrqueting, etc, per tal de que el model d'empresa que havien dissenyat al desembre demostrés la seva eficàcia.

La revista digital, territoris.cat, ha dedicat un magnífic article al centre i CATINDjove recolza l'aposta de l'Institut Josep Vallverdú en el canvi metodològic. Al costat dels cicles formatius de la casa, és mostra com un  altre element diferencial del mateix. (Si voleu llegir tot l'article us el podeu baixar també en aquest enllaç).

A tota la informació de l'empresa CATINDjove hi podeu accedir clicant en el logo de l'empresa, i encara hi sou a temps per aportar les vostres tablets o dispositius mòbils per poder ser enviades a l'escola Sirena Primary School de l'Índia.

Aportació en el cicle de conferències. La tecnologia i l’educació: joc d’aliances

"Ningú no posa en dubte l’impacte de la tecnologia en la societat actual. Tanmateix no és clar i evident que el professorat l’hagi integrat amb naturalitat dins de l’aula. Al llarg del cicle de conferències analitzarem i reflexionarem sobre els antecedents de la tecnologia a l’ensenyament obligatori, l’actualitat, les perspectives de futur i el paper del professorat. En les 5 conferències presentarem aspectes claus per tal de provocar el canvi metodològic, modernitzar i proporcionar una mirada nova en el camp de l’educació.". Amb aquesta introducció es presenten un seguit de conferències lligades al Mercatec. L'aulABP hi pot fer la seva aportació ja que el que passa en ella és degut a la tecnologia però no només tecnologia. L'espai esdevé l'eina que enrosca la metodologia per fer-la lliscar cap a una nova forma d'aprenentatge. Les TIC, moltes vegades confoses amb la matèria de tecnologia, ajuden a fer créixer a l'alumnat i a dona llibertat al professorat per poder-lo acompanyar.

Si en voleu saber una mica més teniu el prezi, la presentació i també el Symbaloo on es recullen algunes de les eines tecnològiques que faciliten el camí.

Al final de tot també hi ha l'enllaç a la pàgina web del darrer projecte solidari, CATINDjove situat dins del grup d'aprenentatge de servei seguint el mètode de treball per projectes

Noves formes d’organitzar l’espai i el temps a l’aula o a l’escola

Avui i demà té lloc a Barcelona la novena edició de l'ITWORDLEDU, com un dels esdeveniments anuals de referència del sector tecnològic educatiu. Amb el títol "transformant l'escola", té com a propòsit compartir les novetats tecnològiques, experiències educatives i les aplicacions innovadores de la tecnologia per facilitar que, la demanda educativa i l’oferta TIC de productes i serveis de tecnologia educativa, tinguin el seu punt de trobada.

Un dels apartats en que està dividit aquest esdeveniment és la presentació d'experiències per part de la comunitat educativa. Aquestes ponències estan englobades en tres categories que són:

1. Pràctiques educatives basades en la personalització de l’aprenentatge
2. Pràctiques educatives que treballen l’avaluació de les competències
3. Noves formes d’organitzar l’espai i el temps a l’aula o a l’escola

És en aquest darrer espai on la ponència presentada per F. Solans i Tere Viscasillas ha estat una de les tres acceptades, repetint en el mateix event per segon any consecutiu. L'any passat la ponència "360º d'aprenentatge immersiu" fou exposada en el mateix marc. En aquesta ocasió el motiu és el d'explicar com s'han organitzat els espais a l'aulABP per tal de poder obtenir tots els èxits d'experiències educatives que han sortit d'aquest espai tant diferent. Dit d'una altra forma es tractaria d'explicar la "capsa" on tot esdevé. La darrera experiència és un projecte anomenat CATINDjove, que pretén recollit tablets, programar una APP d'autoaprenentatge, per posteriorment, enviar-la a través de la Fundació Daniel Shah & Núria Toneu  a l'escola Sirena Primary School de l'Índia.  A l'any 2013 es va inaugurar l'aulABP com una necessitat per tal de millorar encara més la forma en que l'alumnat aprèn. Quatre anys després ens hem adonat que l'aulABP ens condiciona i és ara el professorat que entra a l'aulABP qui es veu sotmès a un factor de canvi, per millorar encara més l'aprenentatge de l'alumnat. És el docent qui ha de reajustar contínuament la seva pràctica per tal de promoure les competències de l'alumnat, tot desplegant el currículum oficial de tecnologia o informàtica. Avui programar qualsevol activitat dins d'aquest espai, on la tecnologia es posa al servei de la metodologia, requereix tenir clar que aquest espai comporta el treball de tot un seguit de competències de forma implícita. El fet de no tenir llibres de text, de treballar amb projectes, de promoure de forma molt decidida l'aprenentage entre iguals, de repartir l'avaluació entre professorat i alumnat i de limitar tots els productes finals a productes digitals, obliga a reinventar cada activitat dins de l'aulABP. Al final, possiblement, l'aulABP no és tant important pel canvi metodològic que hi té lloc, no obstant aquest canvi està provocat per la mateixa aulABP. Tota una espiral positiva que ens fa millorar cada dia com a docents adaptant la nostra forma d'ensenyar a les necessitats d'aprendre de tot l'alumnat que entra dins de la "capsa".

Aquí hi ha una breu descripció de la ponència.

"Les metodologies actives necessiten espais diàfans, funcionals i intercanviables per poder arribar al seu màxim potencial. Juntament amb els espais físics és també molt important el poder disposar dels recursos tecnològics més avançats per facilitar la tasca al professorat i incrementar el potencial creatiu de l'alumnat. A l'aulABP s'ha aconseguit crear un entorn d'aprenentatge multifuncional, amb diferents tipologies d'espai i la seva conseqüent implicació en el moment de fer els agrupaments d'alumnat. L'espai, acollidor i agradable, suggereix un canvi en la forma d'encarar l'aprenentatge per part de l'alumnat i condiciona totalment la forma en que el professorat planteja les activitats. Els projectes en són la millor manera de treballar-hi."

Ja ha sortit el vídeo de la ponència. Si li doneu al play ja s'inicia al moment en que es va començar la presentació.